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改善学生学习策略 提高学生学习力

  发表日期:2009年10月14日      作者:谈顶良     【编辑录入:xp

第一部分激发学生学习动力

学生学习的被动性

90后中国学生扫描:

竞争压力的“千斤顶”

信息社会的“自主人”

读图时代的“右脑人”

升学文凭的“受害者”

   

   

学习动力的构成:

需要——内驱力

目标——诱发力

        要求——外压力

 

学习动力的激发

l         设立目标:皮格马利翁效应(正例与反例)

l         积极

l         快乐教学Happy(海培)学习原则,海培快乐币

学海无涯苦作舟,书山有路勤为径

学海无涯乐作舟,书山有路趣为径

学海无涯乐作舟,教培有方趣为径(海培的Happy教育文化)

效果律(作文百分实验、赏识教育、成功教育

 

l         自我暗示(语言、信念)

l         刺激新颖

l         生动形象

l         节奏感强

l         难度适中(结构性材料)

l         激发学生的成功感

l         开展学习竞赛

鼓励学生与自己的记录竞赛

       l         及时反馈

两组作业,连续75次,每次30秒。反馈(知道结果、错误分析、给予鼓励)

      提高反馈效果的注意事项:

1.   多用图表等直观方式反馈

2.   给予针对性反馈

 


                                       针对性评语

                                       千篇一律评语                                    

                                    

                                       无评语

             

        开学                       期终

3.   及时反馈

4.   适当鼓励

l         合理奖惩

                               

 第二部分  优化学生学习策略

 

一.学习计划制定策略

    Why

    What

Who

Whom

    When

    Where

    How

    How much

    我国著名教育家陶行知先生曾写过这样一首诗,并常常以此激励他的学生:

    我有八位好朋友,肯把万事指导我。

    你若想问真姓名,名字不同都姓何:

    何事、何故、何人、何如、何时、何地、何者,

    好像弟弟和哥哥。

    还有一个西洋派,姓名颠倒叫几何。

若向八贤常请教,虽是笨人不会错。

 

    二.注意策略

1.将每课的目标列成一个明细表

2.列出关键概念和主要观点

3.突出有关线索

  

三.记忆策略训练

(一)记忆编码策略

1首字缩略法

二十四节气歌

四大牧区: “内新青西”(“内心清晰”)

拉丁美洲的国家:“洪巴哥尼萨危”(“红八哥你耍威”)(洪都拉斯、巴拿马、哥斯达黎加、尼加拉瓜、萨尔瓦多、危地马拉六国)

辛丑条约:“钱进宾馆”

记忆品质:“两只干坚果”

    2.位置法

    位置法就是在学习者的头脑中确定一条熟悉的路线,在这条路线上确定一些特定的点,将要记的项目全部视觉化,并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。

    3.谐音法

31415926535897932384626 山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐尔乐。 

   (二)记忆保持策略

1)及时复习

2)多样化复习

3)经常复习

4)将重要的事情放在首尾进行记忆

5)过度学习(练习适量)

(三)回忆策略

1.主动复述“过电影”

2.将自己记住理解的知识讲给人家听

3.自己出题和一题多解

   

四.笔记制作策略

(一)如何在书本上作记号

学生在书本上作记号表现出两种倾向:不分青红皂白地把很多内容都划出;单一的线条标识不同性质的内容。

在作记号的时候采用以下的一些方法:

1.圈出不理解的材料。

2.标明定义、定律、定理。

3.标明例子。

4.列出观点、原因或事件的序号。

5.在重要的段落前面加上星号。

6.在不懂的或混乱的内容旁加上问号。

7.标出可能的测验项目。

8.用箭头表明知识之间的相互关系。

9.注上评论、记下不同点和相似点。

    10.标出总结性的陈述等。

(二)如何做课堂笔记

1.记录准确。

    2.详略得当。不熟悉的内容、找不到参考书的内容须详记。

    3.层次分明。

    4.提高速度。

5.留出空白,注意格式。

6.将课程名称、日期写在记录纸的顶端。

7.为遗漏的词、短语和意思留下空位以填补便填补。

8.用不同记号(比如星号、箭头或在字下面划线)区分不同性质的内容。

9.留意教师的讲课线索,如“下面是这一过程中的四个步骤”,以及“首先、其次、再次、最后”、“因此”和“还有”。

 

五.阅读策略训练

(一)阅读方法训练

1.SQ3R

浏览(Survey)

提问(Question)

阅读(Read)

背诵(Recite)

复习(Review)

    2.PQ4R

预习(Preview)

提问(Question)

阅读(Read)。

沉思(Reflect)

背诵(Recite)。

复习(Review)。

3.OK5R

    纵览(Overview)

    提出关键点(Key idea)

阅读(Read)

摘录(Record)

背诵(Recite)

复习(Review)

反思(Reflect)

4.PQRST

预习(Preview)

提问(Question)

阅读(Read)

概要(Summurize)

    测试(Test

(二)阅读理解训练

1.明确阅读的任务和要求

2.充分动员原有的知识背景。

3.区分阅读内容的主次,而不纠缠细节。

4.理解阅读内容内隐的意义。

5.监控阅读理解

6.检验目标达成程度。

7.自己提问自己解答。

 

 六.解题的一般策略

1.准确理解习题的字词语句,而不匆忙解答。

2.整体把握题目中的各种关系。

一个人手中有一叠50元和10元人民币,其中50元的张数是10元的7倍多5张,10元人民币的总值比50元的多2290元,问这个人有50元和10元的人民币各多少张?在理解这一题目时,如果仅满足于逐字逐词的理解,学生很可能就会埋头做题了,但如果能对前后关系作整体把握,则就会发现这道题有毛病,10元人民币的总值不可能比50元的总值多。

3.在理解题的整体意义后判断题型。

4.善于进行双向推理

5.克服定势,进行扩散性思维。

6.善于评价不同思路,选择最佳思路进行解题

7.解题后要对解题思路进行总结和反思。

 

七.复习策略指导

1.全面复习补漏洞,求“懂”

2.编织网络找关系,求“通”

 

3.多种角度出试题,求“熟”

    4.一题多解求变通,求“活”

 

八.应试策略训练

1.统览全卷

2.紧张适度

3.看分花时

4.先易后难

5.简明扼要

6.卷面整洁

7.“力求不丢一分”

8.检查修正

 

 

九.思维策略训练

1. 要看到事物的正面和反面,不要简单的拒绝或接受

2.要全面考虑一种情境的所有因素

3.要注意一种行为的近期后果和长远后果

4.要弄清一种行动的真正目的

5.按问题的重要性排序,优先解决比较重要的问题

6.要想出解决问题的各种新的可能性,而不拘泥于老一套  

7.要善于放弃自己的观点去考虑别人的观点

 

第三部分  增强学生学习毅力

l        榜样示范

l        习惯训练

l        延迟强化

l        挫折磨练

 


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